上世紀80年代末，我國建設(shè)領(lǐng)域的教育改革已醞釀成熟，在確定設(shè)立的7家試點單位中，中建一局幸運地參與了企業(yè)教育綜合改革試驗并取得初步成效。時任中建一局教務(wù)處主任的徐家華，回憶起20多年前那段往事，仍舊抑制不住激動的心情。
1989年，包括中建一局在內(nèi)的整個中建系統(tǒng)都處在人才斷層的窘境中——有實踐經(jīng)驗的管理人才、技術(shù)工人即將退休，年輕的職工經(jīng)驗又不足，公司的很多重要崗位都無人能勝任。優(yōu)秀人才的匱乏讓公司領(lǐng)導(dǎo)憂心忡忡。徐家華回憶說，中建一局教育處為此特地牽頭召開了一次高層領(lǐng)導(dǎo)座談會，會上擬定了企業(yè)教育改革實施的具體措施。為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，確保更多的技能型人才服務(wù)于企業(yè)，公司領(lǐng)導(dǎo)決定把原來的成人職工中專改成教育中心。新成立的教育中心在體制和性質(zhì)上都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。
在這次會議上，中建一局教育處的一位領(lǐng)導(dǎo)開門見山地說，1981年公司組建的職工中專和后來組建的電視大學(xué)，都是以學(xué)歷教育為主，專業(yè)技術(shù)教育比較單一，只有建筑施工、項目管理和機械專業(yè)。一方面，隨著市場的拓展，公司對各種技能型人才的需求量日益增大，原有專業(yè)根本不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求；另一方面，三年制的脫產(chǎn)教育體制遠遠落后于快速發(fā)展的建筑市場。培養(yǎng)一批人才需要等三年，可建筑業(yè)發(fā)展相當(dāng)快，等他們畢業(yè)后，又有新機械、新設(shè)備引進了，他們過去三年所學(xué)的理論知識還沒得到運用就滯后了。
這位領(lǐng)導(dǎo)在會上建議，要加快培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所亟需的各類技能人才，加快從基礎(chǔ)教育、成人教育向職業(yè)技術(shù)教育過渡的進程。這位負責(zé)人的建議很快得到公司領(lǐng)導(dǎo)的贊同，批準(zhǔn)由教育處負責(zé)改革計劃的實施。1989年底，中建一局專門成立了一個改革小組，負責(zé)企業(yè)教育改革的全面實施。
隨后，職工中專和電視大學(xué)合并為教育中心。在這次合并中，最大的變化是原來以基礎(chǔ)知識和學(xué)歷教育為主的教學(xué)體制轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)技術(shù)和非學(xué)歷教育為主的人才培養(yǎng)模式。改革前，學(xué)校只對中建系統(tǒng)八個工程局的內(nèi)部職工進行全日制脫產(chǎn)培訓(xùn)，改革后，教育中心開始面向全社會招生，對學(xué)員進行短期定向培訓(xùn)。這次改革把原來單一的培訓(xùn)項目擴充為三個培訓(xùn)班，一個是管理干部繼續(xù)教育培訓(xùn)班，一個是技能型人才培訓(xùn)班，還有一個是新技術(shù)、新規(guī)范、新理論培訓(xùn)班。培訓(xùn)班的老師大都是清華、北大、復(fù)旦等名校分配到企業(yè)的大學(xué)生，外語老師是中國建筑科學(xué)研究院的翻譯。因為師資力量雄厚，教育中心吸引了不少社會人員慕名而來，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)員，多數(shù)都成為中建一局下屬項目部的技術(shù)骨干。
到1990年，中建一局的職業(yè)技術(shù)教育改革順利實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育和成人教育統(tǒng)籌發(fā)展的目標(biāo)，順利完成了改革試驗，形成了完善的企業(yè)教育模式。通過改革試驗，徹底解決了企業(yè)教育中育人與用人脫節(jié)的問題，使企業(yè)教育更直接、有效地為企業(yè)的改革與發(fā)展服務(wù)。
1989年，包括中建一局在內(nèi)的整個中建系統(tǒng)都處在人才斷層的窘境中——有實踐經(jīng)驗的管理人才、技術(shù)工人即將退休，年輕的職工經(jīng)驗又不足，公司的很多重要崗位都無人能勝任。優(yōu)秀人才的匱乏讓公司領(lǐng)導(dǎo)憂心忡忡。徐家華回憶說，中建一局教育處為此特地牽頭召開了一次高層領(lǐng)導(dǎo)座談會，會上擬定了企業(yè)教育改革實施的具體措施。為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，確保更多的技能型人才服務(wù)于企業(yè)，公司領(lǐng)導(dǎo)決定把原來的成人職工中專改成教育中心。新成立的教育中心在體制和性質(zhì)上都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。
在這次會議上，中建一局教育處的一位領(lǐng)導(dǎo)開門見山地說，1981年公司組建的職工中專和后來組建的電視大學(xué)，都是以學(xué)歷教育為主，專業(yè)技術(shù)教育比較單一，只有建筑施工、項目管理和機械專業(yè)。一方面，隨著市場的拓展，公司對各種技能型人才的需求量日益增大，原有專業(yè)根本不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求；另一方面，三年制的脫產(chǎn)教育體制遠遠落后于快速發(fā)展的建筑市場。培養(yǎng)一批人才需要等三年，可建筑業(yè)發(fā)展相當(dāng)快，等他們畢業(yè)后，又有新機械、新設(shè)備引進了，他們過去三年所學(xué)的理論知識還沒得到運用就滯后了。
這位領(lǐng)導(dǎo)在會上建議，要加快培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所亟需的各類技能人才，加快從基礎(chǔ)教育、成人教育向職業(yè)技術(shù)教育過渡的進程。這位負責(zé)人的建議很快得到公司領(lǐng)導(dǎo)的贊同，批準(zhǔn)由教育處負責(zé)改革計劃的實施。1989年底，中建一局專門成立了一個改革小組，負責(zé)企業(yè)教育改革的全面實施。
隨后，職工中專和電視大學(xué)合并為教育中心。在這次合并中，最大的變化是原來以基礎(chǔ)知識和學(xué)歷教育為主的教學(xué)體制轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)技術(shù)和非學(xué)歷教育為主的人才培養(yǎng)模式。改革前，學(xué)校只對中建系統(tǒng)八個工程局的內(nèi)部職工進行全日制脫產(chǎn)培訓(xùn)，改革后，教育中心開始面向全社會招生，對學(xué)員進行短期定向培訓(xùn)。這次改革把原來單一的培訓(xùn)項目擴充為三個培訓(xùn)班，一個是管理干部繼續(xù)教育培訓(xùn)班，一個是技能型人才培訓(xùn)班，還有一個是新技術(shù)、新規(guī)范、新理論培訓(xùn)班。培訓(xùn)班的老師大都是清華、北大、復(fù)旦等名校分配到企業(yè)的大學(xué)生，外語老師是中國建筑科學(xué)研究院的翻譯。因為師資力量雄厚，教育中心吸引了不少社會人員慕名而來，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)員，多數(shù)都成為中建一局下屬項目部的技術(shù)骨干。
到1990年，中建一局的職業(yè)技術(shù)教育改革順利實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育和成人教育統(tǒng)籌發(fā)展的目標(biāo)，順利完成了改革試驗，形成了完善的企業(yè)教育模式。通過改革試驗，徹底解決了企業(yè)教育中育人與用人脫節(jié)的問題，使企業(yè)教育更直接、有效地為企業(yè)的改革與發(fā)展服務(wù)。
